小学素质报告等级标准(小学成绩素质报告单)

作者：教育资讯网 2024-04-19 09:20:59 986

2012年至2017年，西安市小学实施素质教育综合评价。具体招生办法坚持“注重学生成长过程评价，结合学生发展素养调查问卷，根据综合素质评价结果录取新生”。下面，大家和伊顿教育小学小编一起来看看2012年以来的年度综合素质成绩单和考试成绩比例。

2017年西安市小学生六年综合素养发展过程评价。以《小学生素质教育报告单》为基础，评价分为两部分。

第一部分

第一部分是“思想道德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身心素质”四个维度的等级评价作业。值为230点。如果B出现一次，则230减去0.2；C出现一次。负0.5；D一出现就减0.9。

即：四个维度的评价分配=230-0.2B频率-0.5C频率-0.9D频率。

第2部分

第二部分是“班主任、家长、同学、自我”四个评价主体的评价评价作业。值为10。通过评估执行小组成员仔细阅读并分析《小学生素质教育报告单》中四个评估主体的评论，我们可以获得学生的评估。判断六年来的成长、进步和个性发展，并据此分配数值。

具体赋值方法为：

凡是表明该生思想态度端正、认真积极、行为优质、学习成绩优秀等的评价均可视为A，评分不予降低。

凡是表明该学生有正确的思想态度、品质和行为等的评价，如“基本良好”、“比较积极”、“比较良好”、“合格”等评价，均可视为合格。为B。每次出现B时，分数将从10减去0.2。

如果评语表明该学生在正确的思想态度、素质和行为等方面存在一些不足，如“基本合格”、“表现一般”、“有欠缺”、“需要改进”等，可以给予评语。视为C。一旦C，则从10减去0.5。

凡是表明该学生有明显思想行为问题，如“不合格”、“不达标”、“表现不佳”、“不合格”等的评价，均可认定为D。每次出现D，等级为10减去0.9，即：四个评价主体赋予的评价评价值=10-0.2B频数-0.5C频数-0.9D频数。

加上四维成绩评价作业和四个评价主体的点评评价作业，就是小学生六年综合素养发展的过程性评价作业。

根据市教发发[2017]37号文件要求，过程评价作业的取值范围控制在1-10的取值范围内，因此过程评价作业的扣分值最大不超过10。符合本着科学性和指导性的原则，较好的取值范围应该是程序评价控制在230，赋值控制在240，并且不能有满值。

2018年是西安小学的转折之年。政策的摇摆不定让家长感到不安，对未来的计划毫无头绪。因此，收集信息并尽早做好准备是当务之急。

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