清华大学研究生教育学专业(清华大学教育学研究生考试科目)

近日，国务院学位委员会、教育部发布通知，发布《研究生教育学科专业目录（2022年）》（以下简称新版目录）和《研究生教育学科专业目录管理办法》。

为学习贯彻相关要求，《清华大学研究生教育》分享新版目录的专家解读文章，供大家参考和讨论。

学科专业目录是国家学位授权审查和学科管理、学位授予单位开展学位授予和人才培养的基本依据。它对一个国家高层次创新人才供给产生根本性、结构性、持续性影响。我国研究生学科专业目录有1983年、1990年、1997年、2011年四版，为改革开放以来国家学科和专业布局的完善和研究生教育的快速发展提供了有力支撑，并做出了重要的历史贡献。

随着全球新一轮科技革命和产业变革加速，知识演进迭代和交叉融合速度显着提升。我国经济社会发展对人才的需求比历史上任何时期都更加强烈。中华民族伟大复兴的战略全局与世界百年未有之大变局交织在一起。中国特色社会主义进入新时代。迫切需要贯彻新发展理念，把握新发展阶段特征，服务融入新发展格局，建设新时代。中国特色学科专业管理新机制

新机制之所以称得上“新”，主要体现在与以往版本相比，2022年版目录不仅仅是学科专业目录的阶段性修订，也不仅仅是渐进式的调整。在指导思想和基本原则以及学科专业的宏观布局和调整方法上，建立了与学科专业发展理念相一致的发展机制。新时代中国特色社会主义思想，符合新时代我国经济社会高质量发展的全面要求。具体来说，新版目录通过“三并”方式优化研究生学科目录及其管理机制，在坚持诚信创新的同时推动我国学位和研究生教育高质量内涵发展。

一是目录与清单并行，重点加强高精尖、急需领域人才培养，及时、有效、精准支持国家需求。此次，除了大家熟悉的研究生教育学科专业目录（规范性目录）外，急需指导和发展的专业目录（以下简称“目录”）也是新增的。该名单坚持“四个导向”，聚焦国家重大战略，服务国家重大需求，不限于一级学科或专业学位类别。它是国家定期编制的学科专业指导目录。该名录与强调学术界成熟共识的规范性目录相结合，相互补充、相互支撑，稳定而富有活力，共同成为新时代中国特色学科专业目录体系的重要组成部分。

该名单着力反映国家意志，用好有为政府的“看得见的手”，主动满足国家当前对高层次人才的迫切需求，聚焦国家安全和重大利益、产业转型升级等领域。升级改造、科技创新、文化传承。加快国家急需人才培养，是新国家体制的重要体现。该清单根据需求制定，突出包容性、灵活性、及时性。设置量子科技、碳峰碳中和、古文字学等急需领域，引导高校想国家所想、忧国家所急。我们针对国家需要，高标准设立急需人才培养项目，快出人才、出好人才。这是非常中国化的，也体现了制度的优势。

二是专业与学科并重，努力巩固培养高层次应用型人才的重要地位，持续响应和引领市场需求，为全面建设社会主义现代化国家提供有力支撑。专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。自1991年设立我国第一个专业学位类别以来，我国逐步构建了中国特色高层次应用型人才培养体系，覆盖主要行业，为经济社会发展提供了较为有力的支撑。以清华大学为例，专注的创新引领工程博士项目坚持服务国家创新驱动发展战略，为国家重点工业企业培养了数百名优秀工程师；在校友职业发展调查中，金融硕士课程被评为全球最受认可的课程之一。在就业率、雇主认可度和职业发展前景方面均位居全球前茅、亚洲第一。

但此前版本的学科专业目录中，专业学位类别目录仅作为学科目录的附录，未能充分体现培养学术型人才和应用型人才并重的原则和培养目标。学术和专业学位分类的发展和目标。要求。新版研究生教育学科专业目录充分考虑先广而后深培养人才的基本规律，分门别类“巩固”一级学科目录和专业学位类别目录，既强化了两类人才培养中的共同知识基础，又突出了对不同类型人才的能力、素质和职业导向要求，增加了一批社会需求旺盛、相对成熟的专业学位门类。根据需要构建数字经济、知识产权、国际事务等知识体系，为产业转型升级和创新发展提供支撑。精准有力的人才支撑。展望未来五至十年，专业学位研究生教育发展机制将更加完善，规模结构不断优化，配套条件不断巩固，培养质量全面提升，社会贡献将更加显着，真正实现“贡献社会只有方式不同，地位不同”的目标。“高低”的良性生态。

三是放权与规范并行，切实增强学术界设置学科专业的自主权和自律性，充分尊重院校需求，鼓励各办特色。修订后的学科专业目录管理办法将推动目录编制从规范性向统计性转变，建立基于信任、灵活规范、自下而上的目录编制方式。国家对学术声誉较高、培养质量较好的学位授权单位下放权力，“概念先行”、“建设性试点”，自主开展一级学科和硕士学位类别试点设置，根据试点结果进行编辑。决定纳入目录或者取消试点。试点效果好、社会需求旺盛的学科和专业，经试点单位牵头申请，经学科发展战略咨询委员会审核，国务院学位委员会批准后，可纳入目录；试点效果较差、社会需求较低的学科和专业可纳入目录。国家或试点单位调整、取消。

这种并行方式积极下放权力，鼓励他们认真承担责任。不仅充分发挥学位授予单位和学术界设置学科专业的自主权、积极性、主动性，而且通过强化奖惩，进一步强化试点学科建设。建设的规范化、自律性、引领性，将抑制无质量的扩张、无需求的盲目性、无标准的自主性，倒逼学位授予单位巩固优势、发展特色，获得生存和发展的动力。

按照目录与清单并列、专业与学科并重、放权与规范并行推进的要求，构建新时代中国特色学科专业管理新机制，巩固国家治理体系，突出中国式，能够不断贯彻落实“高等学校自主调整、国家引导调整、市场推动调整”的总体思路，科学优化学科专业结构，为我国提供更加有保障、更加稳定的人才培养体系。打造多维需求驱动的战略科技力量、繁荣的哲学社会力量、建设世界重要人才中心和创新高地的有力途径。