警示教育课程表，警示教育课内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于警示教育课程表的问题，于是小编就整理了1个相关介绍警示教育课程表的解答，让我们一起看看吧。

班主任该如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

班主任面对这种在校捣乱，老师话不听，家长又不管的学生。首先要从内心深处接纳学生！对该学生要动之以情，晓之以理！那具体管理方法是：

第一、班主任不能抓住家长不放。最讨厌那种学生在校发生冲突，那种动不动就找家长解决的学校和老师！这样弄得孩子在家长，老师面前没面子，最后弄得孩子谁的话也不听！有时找家长真的很不好，老师能处理的事情尽量不找家长。有的找家长反而越弄越差！毕竟孩子心中父母占有一定地位！孩子觉得学校与老师找了家长丢了家长面子！事后的孩子与老师更要对抗，反而更不听老师的话！

第二、班主任不能放任不管该学生。千万不能那种思想：认为家长都不管，家长都管不了，我班主任凭什么要管呢？班主任要办良心事，恰好在这种情况下的孩子更需要管理。说小点，为了这个孩子，说大点为了这个社会！已出现那么严重行为的学生，家长放任，老师话又不听，班主任再放任不管，这样的孩子的行为会变得更加恶劣，最后一定会危害整个社会！

第三、班主任要多与该生沟通，交流深度了解学生！真心对待这种学生！找到该学生为何不听老师的话，为何在学校捣乱，为何家长不管他（她），用真心换真心！用真情打动该生！让他（她）张开自己的口，说出问题产生的原因。只有找准了原因，才能对症施策！

第四、班主任开展多表扬教育！一般这种问题学生，在自己心里没有自信，自己都不认可自己，认为自己一无是处！他（她）会认为所有老师，所有学生，包括家长都睢不起他（她）！对待这种学生，班主任应用放大镜来面对他（她），寻找该生的优点，比如，成绩点滴的进步，关心某同学，讲卫生等。找出该生认可的优点，否则该生会认为你在讥讽他（她）。

总之

，对待这种外表看起强硬的学生，内心其实很柔弱！我们对待这种学生一定要用心教育，真心呼喊他（她），对他动之以情，晓之以理！

现在的教育制度之下，不能对学生有任何形式的体罚、变相体罚，所能做得只有苦口婆心，喋喋不休，说教的语言必须温柔，必须像春风一样，必须像阳光一样洒到学生的心田。除非学生的心田有所触动，否则该学生很难改变。

最最要命的是，家长的不配合！

怎么办？学生的行为严重影响班级，只有一个办法：哄！

聊家常、聊家庭、聊朋友，学生多少会跟你接近。

第二种：拆！

学生的表现不好，往往会有小团体，所以不动声色的拆散他们的团体，效果会很好。

第三种：赞！

不要讽刺挖苦，强忍着赞！

第四种：用！

给他们安排一些非关键性的工作。

这种事情，其实只可意会，不可言传。因为言传的人会有危险。

但即使杠精这么厉害，我觉得我还是想说几句话。

1、对付这样的学生，没有灵丹妙药，没有包治百病的方法，但是，有方法的老师和没有方法的老师，在遇到这种学生时，不管是从自身安全的角度还是学生转化的角度，有方法的老师肯定都是更容易控制住局势的。

我就遇到过相同的一批学生，这个老师带，全班大乱，另外一个老师带，却井然有序。

所以，治班，很多时候就是人治，我们不得不相信老师的个人能力和个人魅力的重要性。

2、对付这样的学生，靠一个方法是没有效果的，而是需要一套组合拳。

问题会不断反复，这是这类学生最大的特点。我是认为，一个问题学生之所以会成为问题学生，与他的不良习惯和受到的不良影响是有关系的。冰冻三尺非一日之寒，因此，我们不可能要求自己一天之内、一次谈话就能让他获得转化，很多时候，我们与问题学生会共生很长一段时间。在这样一段时间里，一个教师，只要能够维持住这个孩子的现状，不让他的情况恶化，并且能够尝试用不同的方法对他进行转化，让一切向好的方向发展，同时自己还能安然无恙，他就是一名非常优秀的老师了。

3、我对付这样的学生，会一直用到一个信念：没有一个人是完全没有弱点的。

题主说，这个学生，不听老师的话，家长也不管，潜台词是，他无敌了，他没有弱点。

但这世上怎么会没有弱点的人呢？何况还是一个学生。

班主任如何对待在学校老是惹事，不听老师的话，家长不管的学生？

说在文前的废话：（真愿探讨的继续，杠精可翻篇了）学生的学习好不可能是同一种方法，也不可能对每个人都适用；班主任管理学生也不可能用同一种方法，事事都奏效；教育工作者切不可急功近利，更不要“迷信特效药”。

说句良心话：干教师这行，干的是个良心活，干的就是教书育人这活儿。作为班主任，真拿这类孩子没有办法，睁一只眼闭只眼得过且过，也算不上什么罪过，毕竟人力有穷时。如果全心去做，里边还是有很多道道的。

清风有17年班主任工作经历，在最开始的几年对这类学生是束手无策；中间几年经过一些学习和摸索，对这类学生的教育成长很快；最近几年对这类学生应该算是得心应手。

由于所在学校处在城乡结合部，毫不避讳的说，学校所招收的学生绝大部分都是被好学校挑剩下的，各种刺头、老师没办法、家长不管、自由散漫、胡作非为的学生应有尽有。

其中我们学校有一位老班主任比我略长，处理这些问题显得是“轻松愉快”。在自己焦头烂额时，也就潜心观察模仿和学习以及讨教，慢慢地找到了一些门道。

班主任用心找到孩子的问题、弱点、原因等等，再用“猛药”+“温水煮青蛙”，适当用些套路，孩子们的进步会慢慢的落入你的眼睛。

一个“刺儿头”的善心之举被我发现，大加利用之后，这个孩子的变化可以说是天翻地覆。

这个孩子经常把饮料瓶废纸收集起来，送给一个捡垃圾的老头。当周日恰好有一场班会活动。在活动达到高潮时，我突然插入一个讲话：与人为善是中国的传统美德，其实我们每个人心底都是善良的，比如某某同学，经常经常收集饮料瓶废纸送给拾荒老头，这不是善举是什么？……我建议大家大家一起用热烈的鼓掌声向某某同学致敬……

这孩子一开始有些茫然，后来又有些局促紧张，最后又兴奋地胀红了脸。我分析了他的心理活动，知道有戏。

到此，以上就是小编对于警示教育课程表的问题就介绍到这了，希望介绍关于警示教育课程表的1点解答对大家有用。