环境教育课程的要求，环境教育课程的要求有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于环境教育课程的要求的问题，于是小编就整理了1个相关介绍环境教育课程的要求的解答，让我们一起看看吧。

教师如何上好一节课？一节好课的基本要求是什么？

刚为学校“好课”竞赛当评委，有些感触。主管说，评完课，要为“好课”提几条建议，把我校“好课”的标准拟出来。

我把自己当成学生，认认真真听课，想看看自己学习的效果，据此来评判课的“好坏”。有两节课让我精神振奋，不打瞌睡，与学生一起融入了课堂；有两节课我开始关注，但后来却恹恹欲睡，似乎课堂与自己无关，只希望快一点下课。“好”和“坏”似乎就显示出来了。

于是陷入反思，我自己的课让学生感受到的是什么呢？他们满意吗？是否也是有“恹恹欲睡”而勉强应付我的“威严”呢？如果学生有参与感，积极投入，觉得课堂学习是一件很快乐的事情，那么对于他们知识的获得、情感的丰富、身心的健康一定会大有裨益的。他们一定会喜欢上课，喜欢老师，从而更加尊敬老师。反之，如果课堂只是一个流程，将死的知识罗列在课件上，无情而又无趣，看不到师生双边情感的交流，思想火花的碰撞，上了等于没上，上了还不如让学生自学，那一定不是“好课”了。教师的形象也会在学生心目中大打折扣。那么，“好课”的基本要求是什么呢？于是拟了下面几条建议：

一、教学目标明确，思路清晰，目标达成。

二、以学生为中心，展开教育教学活动。

三、教学角度新颖并能激发学生兴趣。

四、重视思维能力训练，鼓励学生实践。

五、教态自然亲切，语言丰富，联系实际。

上好一节课，各个科目，各个年级，所上的要求是不一样的，同一个内容，面对不同学生，教法也不尽相同，各个老师各有自己一套教法。我认为上好一节课应注重以上方面。

一、要备好学生，各个班的学生有学习成绩的差异，对每个教学点要让成绩好的学生，向更深更广地了解；对差的的学生，学习较吃力的要把知识点让他们学懂，不要让他们落下，让成绩好的学生带领后进生，让他们共同进步。

二、要备好教材，每节课的教学内容，重点要掌握，难点要突破。例如，我在上小学数学＂相遇问题″应用题时，要让学生弄清重点是相对而行，难点，要让学生搞清，求相遇时间是距离除以速度和，要用直观教具展示或到操场实际走步练习。

三、复习旧课引入新课，衔接知识面。

四、巩固练习。

除上述按一节课要求外，小学、初中也还离不开＂组织教学＂这个环节，特别小学低年级学生，每节课注意力才十多分钟，教师在传播知识的同时，渗透思想政治教育。各师各教、无统一模式，只要学生听得懂，学得会，玩乐中掌握知识就是一节完美的好课堂！

不管什么策略、几个环节、什么步骤，比如语文课要针对学生实际情况施教，把备课时准备的应该由学生掌握的知识尽可能让他们从读、写、背、练入手进行学习并懂得运用，尤其是督促学生做好笔记、坚持不断巩固知识且学以致用。

学习习惯养成的好、愿意学且主动学的学生很快就会掌握，重点要对掌握不牢固、三心二意的学生进行引导、启发，过程一定是艰辛的，因为有些学生是能学懂且就是不学，而还有个别学生的确学不懂，这都是事实。通过平时的积累，每个老师一定都有自己的激励措施，都是针对具体学生、具体情况要进行具体实施的教学措施，当然也是显示老师对课堂的掌控能力、对学生学情的熟悉程度的时候。

总之，让不同学习能力的学生都尽自己努力不同程度地有学习收获并懂得运用，这是关键。

教师如何上好一节课？

愚认为从下列三个方面入手：

一、走进文本，激活文本，赋予文本生命的活力。

作为一名教师，应时时思索：新课程背景下，我们的课堂教学该呈现怎样的境界？只有激活教材，才能变成生命的涌动。

二、巧妙设计，新颖构思，呈现教学的艺木性

教学是科学，也是艺术。在新课程标准下的课堂教学设计必须精心构思，以使课堂教学张弛有度。

三、机智幽默，沉着冷静，提高驾驭课堂的能力

课堂是教师的主阵地，提高课堂教学水平和驾驭课堂能力是提高教师素质的关键。面对复杂多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，才能牢牢地吸引住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。

四、听说读写，样样在行，苦练扎实的基本功

教师的基本功很重要，只有样样在行，才能在教学中左右逢源，得心应手，潜移默化地影响、陶冶、感染、哺育学生，收到极佳的效果。

到此，以上就是小编对于环境教育课程的要求的问题就介绍到这了，希望介绍关于环境教育课程的要求的1点解答对大家有用。