融合教育课程调整策略，融合教育课程调整策略有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于融合教育课程调整策略的问题，于是小编就整理了2个相关介绍融合教育课程调整策略的解答，让我们一起看看吧。

什么是融合教育,融合教育的主张是什么？

什么是融合教育，它与我国目前实行的"随班就读（基于云景达峰星教康随班就读儿童教育康复平台）"、"一体化教育"又有何内在的联系?融合教育是不是全纳教育?为什么要实行和强调融合教育?它对普通教育和教师教育提出了哪些挑战? 怎样才能实现融合教育?这些都是本章打算探讨的问题。

融合教育，原是一个用来描述障碍学生融入正常学生的班级、学校、社区环境，参加学习和社会活动的专业术语，其原本含义是不要把障碍儿童孤立于隔离的、封闭的教室、学校、交通设施和居住环境之外。融合教育主张那些有特殊需要的儿童能真正地和其他正常发展的同伴一起参加学前教育、基础教育和高等教育，最大限度地发挥有特殊需要儿童的潜能（实施过程，可以通过云景达峰星教康随班就读儿童教育康复平台实施）。

最初，融合教育只是指对特殊儿童进行教育安置的方式，从这个意义上来讲，它和一体化教育、全纳教育的意思是一样的。但是，近十几年来，融合教育不只是单纯地指某种特教安置形式和策略，而是一种普通教育与特殊教育的水乳交融，相互促进。

融合教育本身渗透着人文主义精神，是一种正常儿童和有特殊需要儿童相互学习、共同发展的教育思想。这种教育思想的形成是与人权意识、教育机会平等、教育以人为本等思想一脉相承的。

从学理的观念来看，融合教育绝不仅仅是一种特殊儿童的安置方式和教学策略，而是一种与普通教育和特殊教育都密切相关的新的教育思想；从理想的观念来看，它代表了现代特殊教育和普通教育发展的一种方向，一种崇高的境界，即实现教育过程中真、善、美的统一。

融合教育者主张:

(1)鼓励自然的支持网络。例如同伴教学、小老师制、补救教学等。

(2)调整教室生态。例如实施合作学习或改变评量等方式，以帮助特殊需求学生适应普通班级的学习。

(3)调整教师角色，教师的角色以促进、支持学生的学习为主，而不只是知识的传递。

(4)促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏。

(5)采取弹性的、开放的、启发的教学策略。融合教育与回归主流最大的不同点在于融合教育不是要把学生抽离再给予特殊教育服务，而是把需求带进来给学生

融合教育观后感？

你好，融合教育观后感可以从多个角度来写，以下是一些可能的思路：

融合教育的意义和价值

融合教育是一种将不同类型的学生放在同一个班级中，让他们共同学习和成长的教育方式。这种教育方式的意义在于促进学生的全面发展，提高他们的社会适应能力，同时也可以为学校和社会带来更多的活力和创新。在融合教育的实践中，可以发现这种教育方式对于学生的成长和未来发展具有积极的影响。

融合教育的挑战和困难

虽然融合教育具有很多优点，但是在实践中也面临着很多挑战和困难。首先，不同类型的学生需要不同的教学方法和资源，这需要教师具备更高的专业素养和教学能力。其次，一些学生可能会因为自己的特殊需要得不到满足而感到失落或被边缘化。此外，融合教育也需要更多的教育资源和设施，包括教室、教材、教学设备等。

融合教育的未来发展方向

为了克服融合教育的挑战和困难，未来需要从多个方面进行改进和发展。首先，需要加强教师的专业培训，提高他们的教学能力和融合教育意识。其次，需要为不同类型的学生提供更加个性化的教学和支持，以满足他们的特殊需要。此外，需要加强学校与家庭、社区的合作，共同促进学生的成长和发展。最后，需要加大对融合教育的投入和支持，包括提供更多的教育资源和设施等。

融合教育实践中的成功案例

在融合教育的实践中，有很多成功的案例可以作为参考和借鉴。例如，一些学校将不同类型的学生放在同一个班级中，让他们共同学习和成长，取得了很好的效果。此外，一些学校还开展了融合教育的特色课程和活动，如“多元文化节”、“融合运动会”等，这些活动不仅促进了学生的全面发展，也为学校和社会带来了更多的活力和创新。

总之，融合教育是一种具有深远意义的教育方式，它可以促进学生的全面发展，提高他们的社会适应能力，同时也可以为学校和社会带来更多的活力和创新。虽然实践中存在一些挑战和困难，但是只要不断改进和发展，相信融合教育会越来越好。

到此，以上就是小编对于融合教育课程调整策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于融合教育课程调整策略的2点解答对大家有用。