音乐美学教育课程304，音乐美学教育课程304班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐美学教育课程304的问题，于是小编就整理了5个相关介绍音乐美学教育课程304的解答，让我们一起看看吧。

从美学角度把音乐美分为哪三种？

1、喜剧美

喜剧美是音乐美中一个独具特色的范畴。声乐艺术中的幽默和喜剧美是人类乐观主义精神的生动表现，声乐中的喜剧美通常采用超常、夸张、变形的表现手法，使人意想不到的惊讶来达到喜剧的效果。如歌曲《有位先生最会笑》。

2、悲剧美

悲剧美是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以其深刻的艺术感染力，给人以激励和启示，引发人们深层次的审美感受。悲剧美在声乐艺术中表现为如泣如诉的旋律、沉缓滞重的节奏、暗淡深沉的音色等等。如歌曲《松花江上》。

3、崇高美

中国音乐史中的第一部美学作品是？

我国最早一部具有比较完整体系的音乐美学著作是《乐记》,集中地反映了儒家的音乐美学思想。

《乐记》，它也是我国古代最重要、最系统的一部音乐美学论著，现存11篇。 《乐记》的核心内容是系统地 论述了儒家的礼乐思想，把“礼”和“乐”的社会功能与作用及其相互关系进行全面而系统的总结。

中国魏晋南北朝时期的一部音乐美学方面的代表著作？

在中国音乐发展史上，魏晋时期在音乐美学上最有代表性的著作是嵇康的《声无哀乐论》，文中设二人相互问难的形式，讨论了音乐的客观性社会意义、心理属性等，思想观点严谨细密。另外比较重要的文章还有阮籍的《乐论》嵇康的《琴赋》。

音乐课有哪些教学方法？

体验性音乐教学方法

实践性音乐教学方法

语言性音乐教学方法

探究性音乐教学方法

具体详解

1、体验性音乐教学方法

以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。

（1）音乐欣赏法

以欣赏活动为主，指教师在教学过程中借助 音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。

（2）演示法

什么是音乐体裁的审美寓意？与绘画、雕塑、舞蹈比较，区别在哪里？是否含义相似？

体裁指一切艺术作品（及文学作品）的种类和样式。

音乐体裁包括交响乐、奏鸣曲、颂歌、浪漫曲、歌曲等。音乐体裁的审美寓意就是指不同体裁的音乐通过其体裁特点体现人类的不同情感，打动听者心灵。

绘画，雕塑，舞蹈等艺术门类也各自具备体裁审美意义。 各种艺术门类由于其性质和特点差异，作用方式虽然不同，但其对于人类心灵的审美意义殊途同归。

到此，以上就是小编对于音乐美学教育课程304的问题就介绍到这了，希望介绍关于音乐美学教育课程304的5点解答对大家有用。