性教育课程授课方案，性教育课程授课方案设计

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于性教育课程授课方案的问题，于是小编就整理了4个相关介绍性教育课程授课方案的解答，让我们一起看看吧。

如何正确给孩子进行性教育？

谢邀。在一个追求生活质量的时代，开始重视对孩子的性教育，让孩子们了解性知识，引导他们认识自我，如何保护自己，并且让孩子认识到性是一件美好的事。也正处于学习之中，我始终坚信不对孩子撒谎，而是正确的告诉他们，不知道的坦然告之，共同查阅资料。

从小抓住可教时刻去告诉孩子，比如洗澡的时候，一边给孩子洗澡一边教孩子认识自己的身体。在孩子有一定智识能力再告诉孩子要如何保护自己。

孩子们会在某个时期问，我从哪里来？相信很多家长都会遇到，我就告诉孩子，在妈妈身体有个叫子宫的地方，它就像一座温暖的宫殿，宝贝们在里面慢慢成长。

与孩子共同阅读绘本，《小威向前冲》。还有《珍爱生命》那套小学性教育书，循序渐进让孩子学习。读书孩子们会觉得好玩，同时也初步了解生命的诞生，以及保护。

抓住孩子好奇时教他，如女儿问我和他爸是如何恋爱的，谁追谁，为什么要结婚呢？我就把自己的恋爱经过告诉他。告诉他结婚是因为，首先我们都到了法定婚龄，并且我们彼此都喜欢并欣赏对方，希望共同去创造未来的生活，并且也愿意承担未来的任何困难。让孩子知道婚姻是件美好且严肃的事。

总之，自己也在不断学习相关知识与心理学，尽可能了解孩子，抓住能切入的机会去引导孩子。

个人见解与经验，正在育儿路上，期待你的观点，谢谢在此相遇。

图片来自网络，向作者致谢！

父母对孩子的性教育要大方自然，孩子上幼儿园后就会发现男女同学们之间有不同，他们对性方面的问题非常好奇，父母该如何对孩子进行性教育呢？

一、不能含糊其词

当孩子对自己和别人身体产生兴趣时，向父母提问，有的父母只会搪塞孩子，孩子的好奇心没有得到满足，还会在心里存在着疑问。

二、打断孩子的问话

当孩子问到性方面的问题时，有的父母还没有等孩子说完，就打断孩子的问话，“这个有什么好问的”，这样会让孩子对性养生羞耻感，因为神秘反而更加好奇。

三、认为孩子长大就明白了

有的家长对于孩子的性问题，常说的一句话“你长大就知道了”，这样会让孩子对性知识一无所知。

四、错误解释

有的孩子问父母自己从哪来的，父母会骗孩子说“菜市场捡来的”，这样会让孩子在内心产生自卑心理。

我是侯妈,多平台签约作者，欢迎你能关注我，每天给大家分享教育内容，培养优秀孩子。

感谢悟空邀请。

性这个话题在中国教育中是很敏感、很避讳的。也许是因为中国2000多年的封建社会思想的在人们思想里扎跟很深的缘故吧。但是为了孩子以后，能够养成一个正确的婚育观，对孩子的性教育还是很有必要的。

每个小孩都会问一个问题，就是问自己是从哪里来的。这是对孩子进行性教育的一次机会。作为父母的我们是这样说的，我们说妈妈肚子里有个卵子，爸爸肚子里有精子，当爸爸的精子和妈妈的卵子相遇结合后就有了很小很小的你。一开始你是米粒那么大，慢慢长到，豌豆那么大。之后长到樱桃那么大，草莓那么大，苹果那么大，西瓜那么大…

孩子长到4、5岁的时候，告诉孩子小男孩和小女孩是有区别的，小男孩是短头发，小女孩是长头发；小男孩和小女孩小便的方式是不一样的。一个是站着，一个是东蹲着。还告诉孩子凡事背心儿、裤衩儿遮住的地方都不能让别人看，也不能摸。告诉孩子爸爸的喉结比较大，说话声音比较粗，妈妈的喉结看不到，说话声音比较细，而且比较好听。孩子脱衣服睡觉的时候，穿的少漏出关键部位这时候开玩笑的对孩子说，“羞羞真害臊”。

孩子再大点的时候会和孩子一起着孩子看有关两性方面的书以及相关教育节目，让孩子从书本上、讲座中学习到相关知识。妈妈在孩子教育方面起很大作用。也可以和孩子聊一聊，哪个男孩子比较帅，哪个女孩子比较漂亮。随着家长们对性教育认识的提高，我们会慢慢的改变“谈性色变”的想法。对孩子顺利度过青春期、以后的婚恋期起到积极作用。

不得不承认，中国的性教育一直处于非常滞后的状态，小学虽然有生命科学的教材，但是据我所知，老师们很少讲，这真的急需改变！

首先，要科学认识性教育，不要谈“性”色变。只有及早进行性教育，才能让孩子在成长过程中免受困扰和造成不必要的伤害。

性教育可以分段进行；

1.认识自我；孩子小的时候，正面帮助孩子认识自我，认识性器官，并告知孩子如何保护自己的隐私部位。

2.了解自我：随着孩子年龄的增长，家长可以正面告知孩子从何而来。我家养有一只公狗，所以我从狗狗的生殖器讲起，狗狗出去喜欢找母狗并发生性行为，就通过狗狗的性行为以及怀孕讲到人也是一样的，只是要告知孩子，狗狗是动物，不知道控制自己的行为，人就不一样了，人要学会控制自己，顺势告诉孩子男女在一起会有什么后果，也可以讲一些十几岁孩子怀孕、生孩子、被强奸的经历，孩子知道后果严重，就会保护好自己。这种工作如果不走在前面，等到发生了，伤害是难以弥补的！

3.青春期变化：提前告知孩子青春期身体会有什么变化，母亲告诉女儿，父亲告诉儿子，让孩子有心理准备接受这些变化。现在孩子生活好了，孩子的青春期提前了，很多女孩在小学就有了月事，所以家长的性教育一定要提前，这样孩子遇到了才不会措手不及，导致心理负担。

4.青春期早恋：首先要肯定在这个年龄段男女互相会有好感是正常的。父母不要说不准早恋之类的话，也不要避而不谈，父母要故意引出这个话题，和孩子一起讨论早恋的利弊，孩子了解之后，自然就不会选择早恋！

总之，性教育非常重要，很多家长从未意识到，这是很糟糕的事实，希望家长朋友们一定要早早进行。

中小学这九种常用教学方法，你最常用哪几种，有何独到见解？

任务驱动吧。

因为知识永远不是孤立的，虽然说对于一个知识点来说，360无死角的做相关题目，很好的思路。但是其实吸收率很低。

不如这样，把所学知识放在一个具体的现实问题里面，里面是一个个与当前知识点相关的小任务。去引导学生自己去解决。这样一来。知识点活了起来，在书中有理论，在问题中有场景。让学生会感受到，所选知识在现实中的用法。

一方面使人记忆深刻，二方面打破刻板概念。

而且在解决问题的过程中，还会学到，查资料，与他人合作，写文章，等等

希望可以帮到你

您好！谢谢邀请。

关于中小学这九种常用教学法，我一般常用的是讲授法、讨论法、练习法、读书指导法、自主学习法，其他方法也用，但用的比较少。上面的几种一般也不是单独运用，上课时一般都是综合运用，兼而有之。

你说对以上方法有啥独到见解，这个不敢当，下面根据我二十多年来的教学实践，简要说一说我的感受和体会，我想你也是老师，废话就不说了。

1.讲授法和练习法

虽然现在倡导以学生为主体，教师为主导的教育理念，但课堂上学生不了解的，不知道的知识还得讲，有的还得反复讲，反复强调。有的学生讲一两遍根本就进不了大脑。随后还必须得加强练习。比如：中小学生改病句、辨别修辞等。

但讲授时间要短，一般一节课45分钟，讲20来分钟就可以了，剩下的时间就得练习。练习时，主要发现共性问题，再讲，再练。学生才可能大面积掌握。

在教学时，我也尝试让学生讲，这个方法还不错，本人学会了，强化了，也教会了其他同学，同时学生们也非常愿意听同学讲，比老师一直啰嗦强多了！

2.讨论法和自主学习法

我一般是把讨论的问题分为几个小问题，然后分配任务，一个组讨论一个。或者把一篇自读课文分为几个问题，一个小组完成一个或两个。这种方法也常和学生自主学习法混合运用。最后小组展示、反馈！

在自主学习中，主要让学生学会利用手中的学习资料（资源），学会、习惯从网上查找资料（资源）。

关于教学方法的使用，需要要综合考量教学内容、班级整体学情、学生个体差异以及地方素材等因素，一般会综合使用到多种教学方法，需做到因材施教；

根据个人教学实际，梳理了一下自己所带班级渐进式常规学习程式，分享给大家，请大家指导！

一、前置性学习阶段：

1、自学：自我预习、存疑、自我检测；

2、对学：对子讨论、解疑、再次存疑；

3、群学：小组讨论、解疑、再次存疑；

二、探究学习阶段：

1、梳理重难点：教师根据学生前置学习阶段反馈信息，梳理学习重点以及学生学习存在的难点；

2、设置探究任务：教师根据学习的重点以及学生学习存在的难点设置相应的探究学习任务；

3、探究学习：以小组为单位根据教师设置的探究任务以及相应提示进行交流、讨论、分析、探究、归纳、总结等；

课堂教学讲究高效，而课外学习强调实战提升能力。讲授，演示和讨论是首选，其次是练习，读书指导法和自主学习法。任务驱动法，参观学习法和现场学习法因受种种条件限制常作备用！

一般书法班是怎么上课教学的？

没有进行过这方面的考察。

不过可以说，从一般书法班的书法教师的书写水平，就可以知道他是否胜任书法教学。

“一般书法班”那就是普及性的书法班。怎样教学由教师说了算。没有固定的模式。

书法教学，分两部分书法历史，基本理论占三分主要是培养兴趣及对中国书法了解，七分练字，授课不求每节课字数过多以2~4字为宜，课下必须临习，下一节课讲评作业，学员必须学会举一返三。课堂上教师主要是对入，行，收笔基本笔法指点，纠正。

你好，很高兴被邀请来回答一下你这个问题。

先说一下现在的书法班大概有两种模式分为大班化教学和小班化教学。

书法班一般都开设毛笔书法课和硬笔书法课，会分开上课。

一、小班化教学：现在大多数是小班化教学，就是一个时间段最多十二个人，老师会根据学习进度给学生安排适合的时间段，因为学生入学时间不一样，年龄年级不一样等。

老师上课方式主要是一开始从黑板上统一讲解，这节课所学汉字的笔法和结构，反复示范力求学生都能理解。

随后是学生开始自主练习，老师会每个学生再单独示范反复讲解，毕竟学生接受能力不同，老师在课上会一直跟踪每一个学生的进展，发现不到位马上进行指正，一直到下课前再统一检查，老师们都是尽职尽责的，下课家长来接学生时，会再把学生情况跟家长做好沟通。

小班化教学最大的好处就是每一个学生都能吸收到所学内容。

二、大班化教学：一个班三十学生左右，这种教学就跟在学校上课差不多了，主要集中在讲台黑板上了，老师集中讲解示范，学生下面练习，老师会不定时下去转转，看看学生掌握的情况，发现一些问题再回到黑板进行讲解，直到学生都能理解。

以上是大多数书法班的上课方式，毛笔书法和硬笔书法都一样的。

至于你提的这个问题可以参照以上我说的对比一下，我认为像你说的这个情况，这个老师也是不负责任的，给孩子写在田格本上几个例字的同时，一定要反复讲解反复示范，注意事项要点分析，并随时观察孩子写的进展随时指导，避免孩子出现错误。

这个确实是值得深思的问题。如题主所说的: 老师在田字格上写几个范字，然后让孩子照着写……我觉得，自己买字帖在家练不就行了吗，那还要报班找老师干什么？

▲图为题主的详细描述(截图)

不过，话又说回来了，很多家长们可能有所不知，这样的作法比较普遍，但是，这只是训练过程中的一个环节，属于字体结构练习科目内容，而且示范讲解是与其同步进行的。但是，这种“疲劳驾驶”的作法确实有点过于枯燥乏味，容易使孩子产生厌烦弃学心理，把书法兴趣练没了。如果之前孩子的错误的执笔姿势没有矫正过来，运笔法动作不正确，那就更麻烦了，等于孩子一点基本功都没有，直接练习字形结构属于违章作业，本末倒置，照此练下去只会固化毛病，错上加错把用笔技法练坏了。

再就是，老师若是不指导学生怎么科学临摹字帖，而专门教授自己的字体，并且特别强调书写笔画时刻意顿笔、回锋……这种近似印刷体美术字写法是不适合小学生的，不但书写效果不好，而且训练难度大、周期长，关键是平时用不上，根本达不到掌握正确书写技法的训练目的。所以，这样的教学方法是错误的、骗人的！

我认为，科学系统、正规专业的教学模式是教学质量与效果的保障措施。

硬笔字分实用类、艺术类，主要是书写技法不一样，字体功能性与适用性有所不同，选择范本、匹配用具，以及技法训练操作细节等方面，是有区别的，都有指定要求。

我主张: 中小学生学实用书写技法。

我的教学方法套路是这样的。如图:

▲图为本人教学程序(教学课题研究成果)

写硬笔字，主要以指法运笔为主，腕法随机而动。正确的执笔姿势是这样的。如图:

什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？

您好！很高兴回答您问题。

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？

1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打屁股、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；

2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；

3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。

多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。

现在的老师真的很难，如果所有的学生都不犯错误，那么老师何必要处罚学生，难道学生犯了错误应该表扬？如果是学生自己一个人不学习，不影响其他人学习，也不要欺负其他的同学，老师不管他也罢，问题是反是不学习的同学，都影响其他同学的学习，老师不管谁来管？好多的家长认为老师处罚自己的孩子是错误，那你管好自己的孩子，不要让他影响到其他的同学。

体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所采取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。

体罚是明令禁止的违法行为，通常有用教棒打学生的手或屁股，用手直接打学生或用脚踢学生，用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生，且是红线，现在几乎没有老师体罚学生了。

变相体罚，以前指的是，让学生站着上课，罚抄作业，到操场上指定跑多少圈，以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚。

去年，“教育惩戒权”意见征求稿中，已有“让学生站不超过一节课的时间”，“面壁反思”，“带离教室进行隔离”，“进行适当的体力劳动”，以及“家长陪读”，“劝其转学”等内容。由于教育惩戒权还没有正式实施，所以，现在教师只能使命学校允许的教育方式。据我所知，依法从教是绝大多数教师都有的意识。

到此，以上就是小编对于性教育课程授课方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于性教育课程授课方案的4点解答对大家有用。