创客教育课程化，创客教育课程体系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创客教育课程化的问题，于是小编就整理了3个相关介绍创客教育课程化的解答，让我们一起看看吧。

深圳市确定创客教育课程的培养目标有？

1.创客教育目前主要是以创客的课程而实现的。创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练；中级课程可以侧重 3D 建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练 ；高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。

2.创客教育的核心即创新与实践，显然，这是未来人才培养的必然需求，而且也是中国学生最缺乏的能力之一。可见，创新实践能力的培养是创客教育培养的基础目标。因此，这一阶段主要从培养创新与实践能力的角度出发实施创客教育。

3.创客教育目的：

1、培养学生的四种能力，观察力、发散思维能力、联想力和想象力、

 动手能力；

2、养成创新的思维习惯；

3、知识活学活用，让知识为创新服务；

4、培养创新发明的兴趣。

steam创客教育是什么？

STEAM教育和创客教育的区别和关联？

STEAM教育是将五大学科——科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Maths）融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用3D One设计出3D模型然后再3D打印出来、利用Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。

两者本质上有着高度相似的共通点——创客活动需要STEAM教育提供知识理论基础的，例如3D One设计建筑物，需要了解相应的工程学、数学计算尺寸、艺术提高模型的美观。而创客实践则是STEAM教育的最终目的，就是知识体系只有帮助实物创造才能发挥作用，甚至成为可商业化的产品，联接教育与商业。

两种教育理念如何联动，发挥1+1＞2的作用

来自中国人民大学附属中学朝阳学校科技中心副主任，李雯老师在其发表的《STEM教育理念下的“三维创意设计”课程教学案例》就提及到，如何将创客教育和STEAM教育融合更有效的课程体系里。她以修复一只蜘蛛的零部件为例，将解决问题—学习STEAM相关学科知识——3D设计——3D打印制作——解决问题完整的串联起来。

比奇创客课程的好处？

比奇创客课程好处是培养孩子的的兴趣而设立的，针对不同爱好，设立不同的可以提高孩子认知能力，感知能力，创造能力的课程，培养孩子自主性和理解能力的提高，充分发挥孩子潜在的思维创造力，通过对兴趣的培养，使孩子能够全面发展，所以创客兴趣班对孩子是有用的。

1、提高他们的创新思维。就目前社会大体来说，学生的创意随着年龄的增长而减少，所以这个时候就需要创客教育不断激发他们的创新思维。

2、满足他们的创造欲。很多学生都具有天马行空的想法，但是因为知识积累不足、客观条件限制的原因，往往很难落地，但通过学习创客他们就可以学习更多的知识，有更好的条件实现自己的想法。

到此，以上就是小编对于创客教育课程化的问题就介绍到这了，希望介绍关于创客教育课程化的3点解答对大家有用。