活教育课程编制阶段，活教育的课程论

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于活教育课程编制阶段的问题，于是小编就整理了3个相关介绍活教育课程编制阶段的解答，让我们一起看看吧。

五指活动指什么？

五指活动

五指活动名词解释：陈鹤琴指出，课程是整个的连贯的，依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编制在儿童的生活上，五指活动的五个方面是；1健康活动2社会活动3科学活动4艺术活动5语言活动并采用单一原值，各项活动都围绕着单元进行教学。

五指活动课程的基本理论观点

1）五指活动课程的基本理论观点有两个。一是“做中学”。陈鹤琴曾留学美国，深受美国进步主义教育思想的影响，反对传统的灌输式的教学，主张“做中学”。二是“活教育”。“活教育”的理论体系包括三大方面，即活教育的目的论，活教育的课程论和活教育的方法论。

2）首先看看目的论：陈鹤琴指出，活教育的目的就是在“做人、做中国人、做现代中国人”。而这样的人应该具备的条件有：第一，要有强健的身体；第二，要有建设的能力；第三，要有创造能力；第四，要有合作的态度；第五，要有服务的精神。

3）接下来我们看一下活教育的课程论：针对传统教育书本万能、课程固定、教材呆板的现象，陈鹤琴提出了“大自然、大社会都是活教材”的观点。他认为，活教育的课程应该包含以下九个方面，请大家看一下（让同学们自己看PPT内容）。这种活教育课程的编制要遵循两个原则，一是根据颁布的课程标准，二是根据当地的实际环境。

4）活教育的方法论：“做中教、做中学、做中求进步”是活教育的基本方法。活教育的教学过程分四步——实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。同时，陈鹤琴还提出了活教育的17条教育原则。这些原则可以综合概括为活动性原则、儿童主体性原则、教学法多样性原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的原则等等。

全课程教育理念是什么？

“全课程”是一套先进的中文学习理念和方法体系。“全课程”凝聚了中国母语教育的精华，吸纳了世界上先进的项目学习经验，结合中国孩子的实际，构建了全新的中文学习理念和方法系统。

“全课程”的核心理念是什么？

1.强调把“全人”培养放在首位。“全人”是指：人格健全，心理健康，知识与能力协调发展，既深深认同祖国传统文化，又具有开放大气的国际视野。

2.强调整体认知和浸润体验式学习，倡导“全脑、全身、全息、全时空”的学习方式。根据第二代认知科学“热认知”“具身学习”等观念，“全课程”注重大主题引领下的整体学习情境的建构，高度关注孩子学习过程中的体验和感受。通过大量语言文字的浸润丰富语言素养；通过真实生活情境的参与式学习，给孩子提供真实丰富的经历和生活体验。

女人过了45岁，真实的夫妻生活是什么样子？

女人过了45岁，真实的夫妻生活是什么样的？

对于我来说，到了这个年龄夫妻生活什么样都无所谓了，也不关注，彼此都靠自觉。孩子和父母才是最重要的。

我虽然没到45岁，但生活基本没什么区别。本来就是相亲，又是闪婚，从相亲到结婚45天。和这个问题好巧合呀，这是我今年的幸运数吗

本来就没有感情，没有过什么激情，直接进入柴米油盐的生活，还有个强势的婆婆在中间乱搅和，生活可想而知，一生都会平淡得没有一点波澜

讲个悲催的小笑话吧，让阅读的人笑一笑，结婚前和老公去买结婚用品，那时候在小县城，卖结婚用品的地方就那几个，选东西期间走散了，结果，谁都找不到谁了，可能我们俩都是大众脸，又没见过两次，在人群里彼此都不认识，没办法就各回各家、各找各妈了

其实好的婚姻和年龄无关，如果是真心相爱的人不管是到45岁还是85岁，他（她）们之间的那份彼此欣赏互相爱慕的心是不会变的。浪漫不是年轻人的专利，四五十岁的人晚饭后手牵着手，在公园里边走边聊，或窃窃私语，或彼此一望，或浅浅轻笑，谁能说这不是温馨的浪漫呢

所以女人到了45岁以后，过什么样的生活是根据她的性格和心态还有婚姻状态而定的，千姿百态，什么样的性格过什么样的生活

到此，以上就是小编对于活教育课程编制阶段的问题就介绍到这了，希望介绍关于活教育课程编制阶段的3点解答对大家有用。