义务教育课程补课，义务教育课程补课方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育课程补课的问题，于是小编就整理了2个相关介绍义务教育课程补课的解答，让我们一起看看吧。

义务教育阶段存在大量课外补习的现象，我们到底应不应该制止？

这事儿估计制止不了，我认为有以下几点原因：

一、补习的根本原因就是高考按分数录取。

现在的家长哪个不“望子成龙、望女成凤”？考个好大学，尤其是名牌大学是每个家长对孩子的迫切期望！

要想考好大学就得分数高，为了超过别人家的孩子，课外补习是首选。

二、教育资源、师资水平不均衡导致课外补课的盛行。

由于知识改变命运的理念已经深入大多数家长的心里。“不要让孩子输在起跑线上”，已是大多数家长的共识。

现在有好多农村的家长课余都把孩子送到城内补习班补课了，更别说城市里的家长们了，要么把孩子送到市里补，有的家里条件好干脆把孩子送到北京的知名补课机构去补习！

教育补习也有“趋光性”！原因就是本地区的教育硬件、软件都不行！

三、孩子的资质不同，有的孩子完成学业很困难，确实需要“开小灶”。

人的五个手指尚有长短，何况基因、环境等千差万别的孩子们呢？有的孩子的确学习能力有点儿差，别人轻而易举就学会的内容，他们刻苦学习了半天都理不出个头绪来，难道这样的孩子就该放弃吗？尤其是基础教育阶段。

家长想为自家学习吃力的孩子补习一下，原本无可厚非！我们又有什么理由强行制止呢？

综上所述，我认为课外补习不能强行制止。

补习班，可以叫停了

课业的东西单凭打补丁是难以做到的，但是课堂上的，家庭作业中留白的东西，从家长的思维方式中是要靠补习班来完成的。这是思维方式的错误。

如何才能让课业补习班消灭呢？

存在就有合理性。但存在的土壤我们是可以处理的。对于文化课补习班的存在也是如此，我们要从根本上清除补习班，应从以下几个方面来努力。

一是提高课堂学习效率，让孩子知道课堂是学习主阵地，课堂学习是学习主旋律。只有保证了课堂学习效率，才能少留白。

二是保证孩子家庭中的温习补习，让孩子把漏洞在这个过程中堵上并恰当巩固。在此过程中，要保证家长与孩子的学程同步。因为发展问题只有把自己放在问题生长的土壤中才能完成。

三是社会上给学生提供充足的课余活动阵地，如文化宫、博物馆、图书馆等。还要组织学生参加许多有意义的活动，如公益研学、走进大自然、走进工矿企业等。

让学习成为有养运动，孩子才会真正走进学习，成为真正的学习的主人。

有人说校外补习班制止不了，是社会需求，即然取消不了，我认为国家就应採取疏而不堵政策了。对所有的补习班要严加审查批准，这个责任应由教育部门和法制部门来做。审核标准包括硬件设施：教室，桌椅，取暖，降温，食堂，学生玩耍活动的地方，补习才料，电脑影像设备等等。老师的资质，做老师的是否有这个资格水平很重要，最好对老师的来源进行取证，对老师的水平进行考核。各方面合格后，发放了开课证书后方可开学。为了减轻学生负担，要限制上课时间。还要对学费进行规定，以减轻家长负担。还要保证孩子们的安全，防止发生事故。补课班开学后，教育部门要经常检查，如不按规定教学，应立即取缔。个人见解，欢迎批评。

谁也制止不了，有需求就有市场。表面看这是一个教育问题，实际上是一个经济规律，谁也无法改变。教育主管部门可以强行制止在职教师补课，但不能制止家长行为，家长想要孩子补课，老师不补必然有社会补习机构来填补这个空白。市场需求还是那么大，但可提供服务的机构萎缩，结果是服务价格上涨，这个黑锅不能由教师来背。

如何看待有人说百分之八十小学生补课，百分之六十初中生补课，百分之十高中生补课？越小越疯狂吗？

如何看待80%小学生补课、60%初中生补课、10%高中生补课这种现象？这是说明越小越疯狂吗？肯定不是！

我们先不论这些数据的准确性，我们先看看补课的动因是什么。真正的想补课的学生，是很少的。真正决定补课的，绝大部分不是学生，而是家长。只要看到了这一点，这个现象也就很好理解了。

在小学生，初中生，高中生这三类学生中，哪一类学生家长对其控制能力最强，显然是小学生，初中生次之，高中生家长很难控制。

小学生既然是家长最容易控制的，家长喜欢补课，小学生不得不补。而家长都是把补课看成法宝的，于是大量的小学生被送去补课。这是小学生补课的比例高的一个方面的原因。另一方面，小学生在家是需要家长看护的，很多家长没有时间或者不愿意看护孩子，就会把小学生送到培训班，既是补课，也是找人看孩子。

而到了初中阶段，家长对于孩子的控制，已经不像小学生那样了。初中生的叛逆，对于家长决定的反抗，都要比小学生强的多。在这种情况下，家长提出补课，孩子同意还可以，不同意的话，家长就没办法上去补课。所以比例就会小了许多。

到了高中阶段，家长跟孩子大多平等对话了，遇事都会商量着做。对于补课这件事，家长只能跟孩子商量，孩子不同意，家长不会强迫的，所以比例会更小。

这是理论上的，而事实并非如此，小学生比初中生补课的比例高是存在的，但是高中生补课比例10%这种说法是不现实的。因为很多高中生，他们已经知道了学习的重要性，很多都会同意补课，有的还会主动提出去补课，所以高中生补课的比例并不会比初中生低。

高中生补课比例比较大的另一个原因是，高中学校会集体组织补课。虽然这是政策不允许的，但是为了提高升学率，学校往往会这样做。而大部分家长也是同意这样做，很多学生也愿意参与学校集体的补课。

我觉得这个说法有些问题

可能混淆了兴趣班与补课吧，另外小学生还有托管班，不能严格的算补课。小学占比高除了托管班，应该还加入了各种兴趣班，比如每个女孩子几乎都会学跳舞，男孩子很多学跆拳道的，但是小学生补文化课的比例是远远没有初中高的

高中我不了解，但是现在考高中比考大学还难，坐标成都，家长都是跟着考试的指挥棒走的，我了解到的是初中几乎是人人补课，注意是补文化课，兴趣班之类的都放弃了，根本没有时间啊

当然任何地方都存在不靠补课年年第一的学霸，这种孩子真的极少啊，而且现在有越来越少的趋势，你敢赌你家娃就是这十万分之一？

大数据我也不知道，但是我周围孩子上初中的朋友补课的是100%，有的不给补孩子都不干，说他们班第一名也在补课，反而是小学生家长没那么重视，因为有很多可以自己教嘛

到此，以上就是小编对于义务教育课程补课的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育课程补课的2点解答对大家有用。