如何推进产教融合校企合作(如何推进产教融合发展)

“质量的灵魂在于匠心，我们要大力弘扬工匠精神，培育工匠文化，恪守职业道德，崇尚卓越，健全激励机制，培养大批‘中国工匠’。”这是李克强总理说的。在今年两会政府讲话的工作报告中提到了2017年的重点任务之一。培养大工匠，发展职业教育是关键。近年来，我省把职业教育摆在优先发展的战略地位，走出了一条浙江特色职业教育内涵发展道路。

在我省第三届“职业教育活动周”开幕前夕，记者跟随“教育行浙江·职业教育作风与使命”新闻采编团的脚步，走访了杭州多所职业学校、院校，金华、丽水。企业在推动产教融合、建设伟大工匠方面探索生动实践。

既重“高精尖”也重“软文化”

校企合作动了心思

圆形机器人小心翼翼地从货架上取出零件，并将它们运送到工作台的另一端。一只白色的机械臂快速抓取零件，准确地将它们放置到相应的工作站上……如此高度智能化的工业场景世界上还没有出现。在世界500强企业的车间里，它出现在浙江机电职业技术学院工业机器人实训室。

作为我省培养先进制造急需人才的重要基地，浙江机电职业技术学院去年与费斯托、SAP等德国企业合作建立了“浙江智能制造”省级实训基地。除工业机器人实训室外，基地内还设有智能生产线技术、过程控制技术、柔性制造技术和气动液压技术四个专业实训室。该培训室既是公司生产线的“模拟版”，又是“缩小版”。学生在这里完成专业课程的实训任务后，将能够轻松地在真实的生产线上进行实践。

走过五间培训室，一座“智能工厂”出现了。工厂使用Festo的最新设备。从原材料投入到生产，从组装到测试，所有生产信息都集中在云端。一台电脑统一管理。这是国内高职院校第一条符合“工业4.0”标准的模拟生产线。也是学生学习前沿技术、强化专业核心能力的训练场。

“我感觉我做事的能力比以前好多了！”在学院智能制造基地，机械制造及其自动化专业二年级学生沉田一智正在和同学们一起研究图纸。他们必须根据图纸编写程序，让机器自动抛光零件。这个占地平方米的基地汇集了西门子、三菱、通用、罗克韦尔、蔡司等世界知名公司的先进设备。此外，学校还与浙江大学中控、上海大众等企业合作，建立了136个紧密的校外实习基地。

在他们身后不远处，一块“加工中心教学区6S招牌”十分醒目。记录6S管理细则和当天6S现场检查情况，提醒学生整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清洁。（SEISO），一旦满足了这三个方面，就可以保持清洁（SEIKETSU），可以培养素养（SHITSUKE），可以保证安全（SAFETY）。学院通过推行与企业相同的6S看板管理，营造了真实的企业生产环境，实现了校园文化与企业文化的有效衔接。在提高学生核心能力的同时，促进他们尽快从“学校人”向“职业人”转变。“改变。

“一企两翼”+“中高职一体”

现代学徒制闯出新天地

”目标群体：25-30岁年龄段，以快速消费、时尚的年轻职业女性为主。品牌风格：以‘简约、清新、靓丽’为主，色彩相对统一，给人一种简约、干练的感觉……。……”国内知名丝绸女装企业——达丽公司产学研中心，几个女孩正在聚精会神地在纸上画线、测量。几位高手都在仔细观看，不时上来指点。句子。这些女孩并不是新员工，而是杭州市萧山区第三中等职业学校服装专业的学生，正在这里进行为期六个月的实习。

春蚕织梦，风雨同舟。在探索和实践校企合作的道路上，达利公司与萧山三志已经携手走过了九个年头。在我省推进“五年一贯制”职业教育试点背景下，双方携手杭州职业技术学院，正式启动“一企两翼、中高等”现代学徒制新模式2016年9月，达利公司“厂中校”也正式启动。

新模式中的“中高职一体化”是通过“3+2”五年培养具体实施的。在萧山第三职业学院与杭州职业学院联合开设的服装专业“五年3+2班”中，5名学生在达利公司实习。为期10个学期的课程包括“工作介绍周”、“工作试用月”、“见习期”等活动。其中，第六学期至第九学期为“正式学徒期”。+学生”身份，大部分教学和实践训练在大理公司“厂中校”进行。在教学和管理上，实行学校专业教师和技术人员的“双导师”制度企业参与。

萧山三职学生向企业大师学习服装样品设计

刘军是达利公司服装技术开发高级专家。主持完成了多项高级服装制作作业，被授予“杭州市首席技师”称号。作为“双导师”中的企业大师，他正带领着杭州职业学院的几名学徒在“工厂中校”里做项目。“与学历较低的工人相比，他们的理解能力相当强，只要一解释，他们基本上就能明白一切。”柳俊说道。

除了为学生提供实践实训基地和导师外，达利还参与了两所学校的课程设计，将公司实际生产项目改编成教学案例，并将香港理工大学的应用教学模式引入杭州职业技术学院。大学。

“我们三方每年都会召开培训方案论证会。”杭州职业技术学院大沥女装学院副院长郑晓飞说，“学校开设什么课程？课程负责人如何与公司建立联系？学校需要公司提供哪些资源？公司对学生素质有什么要求，我们在论证会上一起讨论。”

工学结合“做中学”

中考“落榜生”成了匠人新秀

2016年全国职业学校技能大赛金奖、2016年度全国“最美中职生”……一系列沉甸甸的荣誉，让永康市职业技术学校电气技师专业的史彦登成为校园的一员。名人。谁能想到，这位年轻的新秀工匠，是一名三年前中考仅考了211分的“落榜生”。

“刚进入永康职业技术学校时，我感到很困惑。但在高一学期加入学校的‘通用汽车加工’俱乐部后，我发现我找到了自己喜欢的东西。”在两个月的勤工助学实习中，他刻苦学习，技术进步很快。先后在金华市、全省、全国各类职业技能大赛中荣获金银牌。高二时，省内几所高职院校向他伸出了橄榄枝，希望他毕业后能上大学。“我能取得这些成绩，得益于学校优良的学风，这与学校勤工助学的教学和老师们的悉心指导是分不开的。”史彦登说。

石彦灯提到的“工学结合”正是永康市职业技术学校课程改革的方向之一。王忠宝校长表示，学校于2014年11月召开课程改革动员大会，吹响了“课程改革”的号角，将“干中学、工学结合”的教学模式融入到整个人才培养过程中。数控加工技术、模具制造技术专业的学生以学校产学研中心为平台，通过工学结合、生产性实训，不断体验成功的喜悦，跟随老师进行企业技改项目，他们的实践能力得到了很大的提高。

学生在学校模具产学研中心接受实践训练

去年下半年，永康市康旺公司因生产需要，想制造一批高精度冷冲压、冷加工模具。但由于难度大、成本高，该公司在永康的模具市场上找遍了，也没能找到一家可以做的公司。最终，只好向永康市职业技术学校求助。学校4名教师和15名学生用两个月的工学结合，为康王公司设计制作了13套模具和6套夹具，解决了公司的燃眉之急，大大提高了生产效率。今年，康王公司向学校追加了模具订单。

“高手，大匠心”，这六个字是永康市职业技术学校2014年重写的校训。学校坐落于“硬件之都”永康，采取工学结合、理论与实践相结合、选择性课程体系等课程改革。该举措旨在培养一批新时代工匠，传承永康悠久的“工匠文化”。

跨越万里走遍青山

职业教育紧密对接产业发展

“我们国家现在非常需要技术人才，感谢学校对我的精心培养，毕业后我会把学到的技术技能带回祖国。”如果不是面对面，我很难想象这个说着标准普通话的人居然来自一个22岁的黑人小伙子。

他的中文名字叫唐平。他来自卢旺达，是金华职业技术学院通信网络与设备专业大二学生。去年，他和另外两名留学生组队代表金华职业学院参加“三菱机电杯”全国职业技能大赛。竞赛并荣获“伺服定位随动控制”项目三等奖。除了专业学习成绩突出外，他还积极参加学校的学雷锋、共治五河等活动。过年期间，他还在金华高铁站担任志愿者。近日，他向学校创业学院提出了自己的创业想法。

唐平（前排）与同学组队参加2016年全国职业技能大赛

和唐平一样，目前有48名卢旺达学生在金职业学院就读，专业涉及电子信息、酒店管理、机械制造、汽车维修等专业。为积极服务国家“南南合作”战略，金职业学院受卢旺达政府委托，培养紧缺技能人才。国际学生采取“1+3”培养模式，先学习一年汉语，然后开始专业学习。“十三五”期间，学校将在卢旺达设立汉语培训中心，并准备在此基础上在卢旺达建设海外分校。站在“一带一路”、“中国制造2025”等国家战略的新起点上，金职院正在打造我国高等职业教育输出的“桥头堡”。

“山清水秀、健康福地、长寿之乡”，丽水职业技术学院坐落在丽水青山绿水之中，坚持在人才培养上对接当地产业发展。2015年6月，学校正式启动丽水市林业技术人员定向实训基地试点，首批录取40名林业技术（专科）学生，是高职院校中唯一的林业技术专业迄今为止在全省。这项工作得到了时任浙江省委书记夏宝龙的肯定和鼓励。

林业科技学院师生采集制作的蝴蝶标本

2016年，学校在此基础上更进一步，与浙江农林大学合作开设了四年制林业（林业技术）本科专业。本专业采用“2+2”培养模式。学生前两年在丽水职业技术学院学习，主要侧重于专业常识、行业特色、实践操作等课程的教学和训练，后两年在浙江农林大学学习，重点主要从事理论性强、前沿性强的课程的教学和研究。

“昨天我正在给这里的学生讲课呢！”丽水林业科学研究所工程师连法良笑着说。据他介绍，学院9名教授、5名博士成为该校林学专业的校外科研导师，带领学生游历丽水山林，指导学生参与科研项目。毕业后，这些学生将前往丽水及全省林业站，为保护浙江绿水青山、发展生态产业贡献青春能量。