家庭教育的8个规律，家庭教育的8个规律是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育的8个规律的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育的8个规律的解答，让我们一起看看吧。

家长怎样给孩子提供最好的教育？

随着社会的发展，家长们越来越重视孩子的教育问题，但是，很多家长认为，给孩子提供最好的教育，就是要给孩子上最好的学校，报最多的培训班，提供最优越的生活保障……其实，这些都是片面的看法。

很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。我想说的是，麻将桌旁长大的孩子和爱看书的家长教育出来的孩子差别肯定很大。阅读的兴趣是从小培养的，从孩子牙牙学语时就可以开始亲子阅读了。如果父母爱读书，在日常生活中起到很好的表率作用，孩子就会效仿，久而久之，自然就养成了自觉阅读的习惯。

还有不少家长会埋怨自己的孩子学习不主动，做作业效率低。对于这一点，答案也很简单：积极进取，有良好生活习惯的父母教育出来的孩子，大多数都热爱学习，能够合理安排自己时间。反之，如果家长一味地替孩子包办所有，那么孩子就会缺乏主见，无法自己安排好学习、生活，他们习惯于依赖家长，不利于健康成长。

还有一点至关重要，就是对孩子心理健康的培育。家庭和谐、在充满爱的环境里长大的孩子，一定比整日吵闹的家庭里成长的孩子要开朗阳光很多。

除此之外，还有很多生活上的细节问题，比如，不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前争吵，不要在孩子面前诋毁他人，虽然看起来都微不足道，但每一样都是无形的教育。总而言之，家长自身良好的习惯，就是给孩子最好的教育。

耐心陪伴是家长给孩子提供的最好礼物。陪伴不是带着挑剔的眼神监管，而是用尊重和欣赏的眼光默默地陪伴，让孩子感觉不到家长刻意地为了陪伴而陪伴，比如孩子写作业时，悄悄地关闭电视和手机，家长拿一本书去认真阅读，既可提升自己，又能给孩子良好的示范。当孩子沮丧时，紧紧地握着孩子的手，充满信心地望着他（她），还可以温柔地揽孩子入怀，轻轻地抚摸他（她）的脑袋，如果孩子哭了，及时递上纸巾，安静地等孩子平静，孩子想诉说时，就竖起耳朵，象领悟领导的指示一样，认真倾听，听完问：孩子，想听听我的观点吗？孩子想听时，就娓娓道来，孩子若说想安静一会儿，就说：好的，等你想说时再说。不过，无论发生什么，请坚信需要时爸爸妈妈一定会站在你身边。

很荣幸，有机会来回答这个问题。怎样给孩子提供最好的教育？首先我们得知道什么才是最好的教育？提到教育，我们大部分人就会不自觉的，把教育跟教学完全重合到了一起，这样就把教育给狭隘化了。我理解的教育是因势利导，顺其自然的成长，是引导孩子长大成人的一个过程，最终孩子能够成为一个三观端正，为人善良，有理想，有抱负的人，这就是最好最理想的教育了。那该怎样做呢？

1.坚决要培养阅读习惯，让孩子从绘本开始，到读图理解大意，文字阅读，独自思考，让他有更广阔的思路，最后形成自己的思维方式。理解能力是很重要的，我们无时无刻在使用这个能力，而理解能力是由思维方式所引导的。

2.学会观察，平时带孩子多出去走一走，看一看，父母在带孩子出门之前，一定要自己做好功课，带领孩子发现周围的有趣的事物，可能是路过的一棵树，也可能是公园里的花朵。让孩子形成爱观察爱思考的好习惯。人类最早的来看这个世界所用的方法，就是观察法，可以说，观察法奠定了人类知识文明的基础。

3.坚决示范引导孩子形成端正的三观。现在的孩子处于信息大爆炸的时代，让他不接触电子产品是不可能的，而电子产品里的信息应有尽有，好的不好的全都有，父母在平时做好示范，把好孩子接触电子产品时，接收信息的关卡，确保他接受正能量的信息。

培养出一个享受阅读，热爱观察，三观端正的孩子，还怕他的学业出现问题吗？学业有成就是水到渠成的事情了。最终孩子能够成人，成才，成事，这不就是家长给孩子最好的教育吗？希望我的回答能够给您带来帮助。

首先不要给孩子太大压力，其次在孩子学习的时候可以陪他们一起学习，还要培养孩子的独立性格，让其明辨是非，还要培养孩子的感恩之心，学会了这些孩子大概能自己管理自己了，家人也不用太担心

教育教学时，如果碰到调皮捣蛋的学生该怎么办？

在教育教学过程中，难免会遇到调皮捣蛋的学生，这属于正常现象。特别是低年级的学生，活泼好动，纪律性差，很多老师都不愿意教低年级的学生，原因恐怕就在于此。

如果学生是一般意义上的调皮捣蛋，比如带头起个哄、在课堂上扮个鬼脸之类的，老师大可不必小题大做耿耿于怀，更不可轻易给孩子贴上“坏孩子”的标签，及时纠正孩子的错误做法即可。如果学生行为过于出格，比如在课堂上顶撞老师、在校园里欺负同学等行为，显然这不仅仅是“调皮捣蛋”那么简单了。对此，老师、特别是班主任老师要认真对待了。老师一定要弄清楚学生“反常”行为的根源，以便“对症下药”。对于学生的“破坏性”行为，老师要沉得住气，主动与学生建立良好的关系或改善原有的不和谐关系，以赢得孩子的信任。真诚、尊重是老师与孩子交谈和沟通的前提，只有鼓励和引导孩子毫无保留地说出自己的真实想法与感受，才能改变其认知偏差。

谈一下建议，供你参考。

首先，自我反思。

"朽木不可雕也"。语出《论语·公冶长第五》：宰予昼寝，子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛？"

很长时间我怀疑这是不是圣人的话，当我看到这个完整的语段之后，才知道：这句话不是圣人对子予的评价，而是对自己教学的反思。

学生上课睡觉，是我教学内容深了听不进去？是他己经知晓不必再耗心神？是我讲的方法不当？如果是深奥了，那就要化繁难为简易；学生己知，那就要让他学习新知；如果方式太粗暴，那就要化枯燥为生动…学生屡教不改，首先要自我反思，查明存在问题，对症下药。屡教不改，是不是我自身施教原因？圣人尚且反思，况常人呢？

其次，因材施教。

学生是教学对象，是教学主体，教师是教学的主导。"调皮捣蛋"，说明这个学生活跃，在动手上有灵气，对于动脑学习可能兴趣不高，记忆能力不强。那就让他调皮捣蛋一次！观察分析他的兴趣在哪儿，从中反映出他的优点是什么，然后因势利导；充分利用他的优势，带领学生在活动方面培养他组织能力。

综述："屡教"说明你有责任心，不轻言放弃，"不改"说明了你有谦虚心，志于成人成才，屡教不改折射出你对教学的反思，知难而进。自我反省吧，让你更上层楼；因材施教吧，让你心想事成。

找准原因是关键。

第一、家庭和周围环境的因素

这是孩子行为发生变化的在外条件。直接影响孩子行为的因素有家庭环境和班级风气。不和谐的家庭环境和消极散乱的班级风气助长调皮生，更肆无忌惮，调皮行为愈演愈烈。反之和谐的家庭环境和积极向上的班级风气会改善调皮生的行为。

第二、学生自小的性格因素

性格是行为的内因，调皮生的调皮行为具有习惯性。这种性格可能有遗传因素，但更多的是后天教育的影响。如家长长期行为引导，而这种性格又会影响孩子在学习和生活的行为表现。

遇到很调皮的学生怎么处理，这是一个老生长谈的问题，学生调皮只是一个表面现象，深层次的原因很复杂，可以写一篇论文，可以开两天的教育专家研讨会，不过这个问题在现行的教育模式下，教育专家也讨论不清白，育人如同种庄稼，种庄稼有一个选种育苗的过程，种子要选择那些颗粒饱满，无霉变，粒径大，表皮无破损，健康的种子，经过筛选的种子才会发育出壮苗来。

农民在田间护苗的时候，弱苗都要清除掉，留下好苗，看苗点水，让好苗享受更多的阳光，水分和肥料，企业招聘人才也是一样的，择优录取，人才留下来，非企业需要的人才请另谋高就，教育部门为什么不能设计一套“好种子计划”，非要胡子眉毛一把抓，喜欢把一些调皮捣蛋的孩子每个班级塞几个，其实老师把这些调皮捣蛋的孩子也没有办法，要是有办法这些孩子早就不调皮了。

调皮捣蛋的孩子应该有调皮捣蛋孩子的学校，因材施教，有教有类，分槽喂养，配套专门的教学设施，设计专门的教学方法，比如孩子们喜欢上课疯闹，不听讲，注意力不集中，针对以上特点，让这类孩子在疯闹中学文化，学知识，职业有千千万万，为什么非要让调皮捣蛋的孩子和不调皮捣蛋的孩子学习一样的文化知识，过去的皇家私塾先生教书的内容和乡村私塾老师教书的内容也不一样，人分高矮胖瘦，材分三六九等。

教育这类孩子不是老师的方法对不对的问题，而是教育部门愿不愿意花力气，去培养这类孩子的问题，如果仅仅只是一个教育方法就能够解决的问题，那问题就变得简单多了，每年教育战线上的劳模层出不穷。每个劳模都可以写几篇教育调皮捣蛋孩子的心得体会和办法来，把他们的办法一普及，问题不就解决了，其实问题不是这样的，问题是我们现行的教育管理体系，不适合管理这类孩子。

一个不争的事实是，中小学外国语学校有调皮捣蛋的孩子吗？各个省市的重点中学，重点小学有调皮捣蛋的孩子吗？这个就是“选种育苗”的结果，调皮捣蛋的孩子被选掉了，没有资格进这类学校，我们顺着这个思路想，在普通的中学，小学，把调皮捣蛋的孩子筛选出一个班，或一个学校，针对这些孩子制定专门的教学内容和教学方法，一样可以把这类孩子培养成为对社会有用的人才。

到此，以上就是小编对于家庭教育的8个规律的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育的8个规律的2点解答对大家有用。