家庭教育创新实践基地调研，家庭教育创新实践基地调研报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于家庭教育创新实践基地调研的问题，于是小编就整理了2个相关介绍家庭教育创新实践基地调研的解答，让我们一起看看吧。

初中开学调研是什么意思？

入学调研是分析不同家庭背景学生在高中阶段的学习情况，将有助于从更深层次去揭示造成我国高等教育入学机会差异的成因及影响。

以在校生作为调查对象，综合采用问卷调查、档案调查、访谈和文献资料等研究方法，考察学生的家庭背景.

调研考试就是每年学期开学或期末，各区教育系统举行的统一的抽查学校教学水平的考试。

虽然各个地区的调研考试组织各不相同，考察的侧重点也不尽相同，但是大致上，调考主要还是看语文和数学，其他的科目，就算有考到，也主要是拿来参考，始终还是语文和数学占比最重，考察的范畴也主要是教学大纲要求的基础知识。

越是不超纲，越是考验孩子的知识掌握扎实程度、做题习惯等细节。

“胡红梅事件”的内在原因是什么？怎样避免此类事件再出现？

人们普遍都说胡红梅道德败坏，我不这样认为，这是让教师考职称逼的，也可以说是让这一制度逼的，这是逼良为娼，作为一个老师只要把课教好了把学生教授好了即可，不要再让老师们承担没必要的学术要求，不要再让老师们去为了职称不停的考试了，老师的工资应该和老师的教学成绩挂钩应该和老师对待工作的态度挂钩，不应该和职称挂钩，应该彻底取消职称考试和职称工资。

“胡红梅”事件，在我看来，内在原因还是个人功利心的问题。我看到有人评论胡红梅事件，说胡红梅走到今天这一步，错误犯到今天这一步，和职称评定机制有着割不开的关系，但我也看到有人在被告知可以花钱买论文时，果断拒绝了。

是的，现有的教师职称评定上，确实存在很多的问题，会讲课的，不一定会写文章，会写文章又会讲课的不一定能做好一个班主任。但是，同时也要看到，你不会写文章，也是可以学的，我当初职称评定的文章，写完了，经前辈指点，几易其稿，改得吐血的时候，我也没有抱怨这个机制。

如果这些机制全部放开了，没有了限制条件，让什么条目式的东西来衡量教师的职称？听课？让孩子给老师打满意度？让教职工同行给老师打分评比？让教育局的领导们来给老师打分？看教龄？

这些，内行的人都懂的，将会再衍生出无数漏洞。这就好比高考一样，一考定终身，确实有点不公平，但是，如何去生出一个更公平的法子呢？没有。现行体制下，高考，就是最公平的竞争方式。

如何避免这样的事情再出现？有几个环节要注意。

1.荣誉认定的审核要更严格些，别学校报上来就认可。

2.学校行政人员的使用考察要再严格些，发现了问题要及时处理。

3.出版行业的审核把关要再严格些，别有书送来就出版。

4.师德教育再严格些，学高为师、身正为范，这永远是最基本的。

5.教育的优秀者不是个体，而是一个群体，当学校把诸多优秀资源集中在一个人身上时，就要多考虑，是否学校人才培养机制出了问题，还是学校领导的优秀人才观念出了问题。

对于“胡红梅抄袭事件”的最终“东窗事发”，“三味”认为其根源或内因就是：

各级教育行政管理部门、社会有关机构和团体，针对一线教师的各种荣誉评比和称号授予及认可，太过泛滥和不透明。

如果这个现状不予扼制，即使不发生在胡老师身上，也会在别的老师身上发生。只不过胡老师运气差些，倒霉在先。因为“胡红梅抄袭”之实绝非个案，其他在还没被爆出之前，还不算“事件”罢了。

真正的“好老师”和“名师”，其最大价值在于将自己的学生教好。——这是教师的本质所在！

可是，当前的教育行业确极力崇尚和推崇将个别老师往“名师”上推，然后让“名师”四处“传教”演说成了主业，而教书却成了副业。

看看胡红梅老师一大堆的荣耀与光环：

试问：

这些荣誉又有几个真正与一线教学有关？

这些称号又有哪个对一线教学有用？

诸如，“推动读书十大人物”、“十大全民阅读推广人”、“十佳百姓学习之星”等，这些称号，或许很多一线老师闻所未闻，可人家却实实在在获得了！

胡红梅事件的内在原因是：不到位的监管政策催生了弄虚作假的风气，打造名师过于形式主义。

在胡红梅事件中，如果仅仅归结为她个人的贪婪和急功近利，我觉得是不全面也是不深刻的。一颗贪婪果实的形成离不开它生长的土壤和环境。

在教育领域工作的同仁们应该都知道，评职称需要各种论文、课题，前两年还要听关于继续教育的网课。但是作为一线老师，每天被教学工作逼得焦头烂额，再让抽出大部分时间来搞科研是明显不现实的。但是为了职称，几乎大部分老师都是花钱去买或者请人代笔，也有一大部分就像胡老师这样抄袭。

而在职称评审的过程中，很多资料也是流于形式，只检查数量而不看质量。包括听继续教育的网课，听够了课时，自己通过了网上的考试（附带答案），这项考核标准就算通过。

而这几年的打造名师活动，基本上是集合整个教研组的力量备课，反复磨课：上美人，讲美文。这样的名师能够代表个人的实力和能力吗？当能力达不到的时候怎么办？只能靠抄袭和作假了。

因此我认为监管力度不够，论文的审核和职称的评定，包括名师的打造，很多是形式主义，这是胡红梅这样的名师产生的内在原因。即使没有胡红梅，肯定还有张红梅，李红梅。

其实职称中的很多要求和老师实际工作并不挂钩，也不能切实考核老师的实际能力。完全可以把其中流于形式的部分去掉，给更多兢兢业业的老师以机会。

对于各学校轰轰烈烈打造名师的活动应该喊停，既浪费时间又浪费人力，不如让老师们把这么多的时间和精力放到教学上。

到此，以上就是小编对于家庭教育创新实践基地调研的问题就介绍到这了，希望介绍关于家庭教育创新实践基地调研的2点解答对大家有用。